Técnicas de las lecturas

Para poder implementar las diferentes técnicas, al inicio del curso, las lecturas se dividieron entre todas y todos los estudiantes, con el fin de que cada uno y cada una pudieran ejecutar alguna de las técnicas para que abarcaran los contenidos de una forma dinámica, donde además de las temáticas, estos y estas aprendieran acerca de la importancia y los pasos a los que conlleva desarrollar técnicas en grupos.

A continuación se presentan las técnicas desarrolladas en el curso, durante el I Semestre 2014:

Telaraña:

Consistió en pasar una lana entre las y los participantes, donde a la persona que le correspondía, tenia decir una palabra o una frase que le llamara la atención o le pareciera importante de la lectura, al finalizar había que desenredarla, mientras las y los demás daban vuelta en circulo. 

Esta buscaba que se pudiera ejemplificar la estructura de las comunidades donde se desenvuelven las y los profesionales, para verlo como un todo y no fragmentado.

La técnica en general permitió explicar la lectura, por lo cual se puede afirmar que fue apropiada para el grupo, esta permitió que todas y todos participaran y se pudiera entender la lectura, con respecto a dicha técnica hay que analizarla si se desarrolla en poblaciones con alguna discapacidad, ya que al necesitar de movimiento y pasar por la telaraña puede generar que no todos y todas pueden participar, pero se podría realizar alguna modificación.

    

Presentación en Prezi
Esta técnica consistió en presentar las principales ideas de la lectura utilizando recursos tecnológicos, lo cual permitió abarcar la lectura y después de la presentación, generar un conversatorio con las y los compañeros. Con respecto a la técnica, permitió abordar la temática, se puede aplicar a diversas poblaciones, sin embargo, hay que tomar en cuenta las particularidades de cada población ya que no siempre vamos a trabajar con personas alfabetizadas.

Asociación de conceptos:  

Dicha técnica consistió en colocar los principales conceptos de la lectura en una bolsa, con el fin de que cada uno de las y los participantes pudieran sacar uno de estos y lo pudieran relacionar con los principales apartados de la lectura, los cuales se encontraban pegados en la pizarra, ubicándolo donde lo creyeran correcto, pero que además explicaran porque lo pusieron ahí. Ésta permitió, que se realizara un análisis de la lectura, pero además crear un debate entre las y los compañeros, lo que propició abarcar el tema de una buena manera, igual que la técnica anterior, hay que tomar en cuenta si todas y todos los participantes saben leer, ya que de no ser así, hay que realizar algunas modificaciones para que esta sea inclusiva.

Sopa de letras 
Esta técnica permitió abarcar el tema de manea dinámica, donde cada concepto permitió reconstruir la lectura asignada y generar debate, esta técnica se puede aplicar a cualquier tipo de población por lo cual se puede afirmar que fue pertinente para el grupo.

Reconstrucción de conceptos 
Dicha actividad consistió en dividir el grupo, en subgrupos de 3 personas, con el fin de reconstruyeran, al menos con 3 conceptos, la lectura y a partir de estos generar discusión entre todas y todos los participantes. Ésta permitió generar un debate entre todas y todos y de esta manera se pudo desarrollar el contenido que se tenia planificado. La técnica se puede utilizar en diversas poblaciones, siempre y cuando, al igual que las mencionadas anteriormente, se tomen en cuenta las particularidades de la población.

Presentación de vídeos
Esta técnica permite llevar la lectura a la realidad de la vida cotidiana, lo que genera un análisis crítico de los diferentes contenidos, además de generar una discusión grupal. Esta técnica puede ser aplicada a diferentes poblaciones, pero hay que tomar en cuenta particularidades de grupo, como por ejemplo, personas con alguna discapacidad.

Construcción de conceptos 
Al igual que algunas de las técnicas mencionadas lineas atrás, esta técnica permitió reconstruir la lectura y generar un debate de los contenidos. Dicha técnica propició que se cuestionara la realidad a la que nos enfrentamos en la actualidad, generando que ésta se prestara para un rico análisis y reflexión.

  
Juego de dados

Consistió en crear un camino en el cual se avanzaba dependiendo del número que dieran los dados, en dicho camino se rescataban puntos importantes de la lectura, ésta técnica permitió analizar y reconstruir la lectura, creando un ambiente distinto y dinámico, lo cual propició la participación de todas y todos, 

Acertijo
Se colocaron frases y preguntas en diferentes cuadros los cuales permitían ir descubriendo el camino según el orden de la lectura, esta permitió generar un análisis critico de la lectura además del desarrollo integral de los contenidos, para aplicar esta técnica, al igual que la mayoría mencionadas lineas atrás, hay que tomar en cuenta las particularidades y conocer a la población antes de planificarla y desarrollarla.