Técnicas de curso

A través de todo el curso, se han implementado diferentes técnicas con el fin de facilitar el aprendizaje de los contenidos, pero también con el fin de que los y las estudiantes puedan adquirir la experiencia en la planificación y desarrollo de estas herramientas para que las pueden llevar a cabo en la práctica del Taller, pero que también las puedan implementar a futuro en su vida laboral.

El curso de Teoría y Métodos del Trabajo Social III, es un gran complemento para la práctica de Taller, ya que este permite aprender tanto del tema de espacio local, como las diferentes formas en que podemos actuar e incidir en este, es por eso que es de suma importancia que este se aproveche de la mejor manera.

Las técnicas utilizadas, invitaron a la reflexión y análisis de la realidad a la que nos vamos a enfrentar a lo largo de nuestra vida personal, académica y profesional, un claro ejemplo de esto fueron las siguientes:

Poema el Derecho de soñar de Eduardo Galeano:
Como lo dice Galeano, todos y todas tenemos derecho a soñar, ¿Qué pasaría si los seres humanos no soñáramos?, a nivel personal pienso que el mundo no tendría sentido y nuestras vidas caminarían sin un rumbo, este poema nos hace pensar cosas que muchas veces no hemos analizado o que quizá en este mundo tan individualista y de competencia, pasamos por alto, siento que es necesario que saquemos un poco de nuestro tiempo para soñar, ya que muchas veces esos sueños se pueden llegar a  hacer realidad.  

¿Qué tal si deliramos por un ratito?

¿Qué tal si clavamos los ojos más allá de la infamia para adivinar otro mundo posible?

El aire estará limpio de todo veneno que no provenga de los miedos humanos y de las humanas pasiones.

En las calles los automóviles serán aplastados por los perros.

La gente no será manejada por el automóvil, ni será programada por el ordenador, ni será comprada por el supermercado, ni será tampoco mirada por el televisor.

El televisor dejará de ser el miembro más importante de la familia y será tratado como la plancha o el lavarropas.

Se incorporará a los códigos penales el delito de estupidez que cometen quienes viven por tener o por ganar, en vez de vivir por vivir no más, como canta el pájaro sin saber que canta y como juega el niño sin saber que juega.

En ningún país irán presos los muchachos que se nieguen a cumplir el servicio militar sino los que quieran cumplirlo.

Nadie vivirá para trabajar pero todos trabajaremos para vivir.

Los economistas no llamarán nivel de vida al nivel de consumo, ni llamarán calidad de vida a la cantidad de cosas.

Los cocineros no creerán que a las langostas les encanta que las hiervan vivas.

Los historiadores no creerán que a los países les encanta ser invadidos.

Los políticos no creerán que a los pobres les encanta comer promesas.

La solemnidad se dejará de creer que es una virtud, y nadie nadie tomará en serio a nadie que no sea capaz de tomarse el pelo.

La muerte y el dinero perderán sus mágicos poderes y ni por defunción ni por fortuna se convertirá el canalla en virtuoso caballero.

La comida no será una mercancía ni la comunicación un negocio, porque la comida y la comunicación son derechos humanos.

Nadie morirá de hambre porque nadie morirá de indigestión.

Los niños de la calle no serán tratados como si fueran basura porque no habrá niños de la calle.

Los niños ricos no serán tratados como si fueran dinero porque no habrá niños ricos.

La educación no será el privilegio de quienes puedan pagarla y la policía no será la maldición de quienes no puedan comprarla.

La justicia y la libertad, hermanas siamesas, condenadas a vivir separadas, volverán a juntarse, bien pegaditas, espalda contra espalda.

En Argentina las locas de Plaza de Mayo serán un ejemplo de salud mental porque ellas se negaron a olvidar en los tiempos de la amnesia obligatoria.

La Santa Madre Iglesia corregirá algunas erratas de las tablas de Moisés y el sexto mandamiento ordenará festejar el cuerpo.

La Iglesia también dictará otro mandamiento que se le había olvidado a Dios, “amarás a la Naturaleza de la que formas parte”.

Serán reforestados los desiertos del mundo y los desiertos del alma.

Los desesperados serán esperados y los perdidos serán encontrados porque ellos se desesperaron de tanto esperar y ellos se perdieron por tanto buscar.

Seremos compatriotas y contemporáneos de todos los que tengan voluntad de belleza y voluntad de justicia, hayan nacido cuando hayan nacido y hayan vivido donde hayan vivido, sin que importe ni un poquito las fronteras del mapa ni del tiempo.

Seremos imperfectos porque la perfección seguirá siendo el aburrido privilegio de los dioses.

Pero en este mundo, en este mundo chambón y jodido seremos capaces de vivir cada día como si fuera el primero y cada noche como si fuera la última.

Película Freedom Writers

Esta película nos invito a hacer un análisis sobre los desafíos a los que nos vamos a enfrentar a lo largo de nuestra vida profesional, además de la pasión que hay que tener por lo que hacemos, sin embargo, en esta pelicula la profesora hace sacrificios muy grandes a nivel personal, la cual hace pensar que tan dispuestos estamos a hacer dichos sacrificios con el fin de lograr un cambio en las condiciones de vida de las personas, a pesar de esto, permitió seguir con la visión de que podemos incidir y hacer cambios desde "nuestro metro cuadrado" y de esta manera, que esa utopía, como lo dice Galeano, nos sirva para caminar.

Feria Informativa
Esta técnica permitió hacer un cierre de las lecturas de la primera unidad del curso, esta buscaba que las y los estudiantes pudieran compartir una experiencia de este tipo con los demás compañeros y compañeras de nivel, además de implementar la práctica de estas y estos en planificar y desarrollar técnicas de este tipo.
La feria permitió ampliar el conocimiento en el tema del espacio local, lo cual es de fundamental importancia en el tercer año de carrera, ya que la practica que se hace en este año, es en esos espacios, por lo que el curso en general tiene un fuerte vinculación con Taller y es un complemento muy importante para el desarrollo de esta.

Técnicas de las lecturas

Para poder implementar las diferentes técnicas, al inicio del curso, las lecturas se dividieron entre todas y todos los estudiantes, con el fin de que cada uno y cada una pudieran ejecutar alguna de las técnicas para que abarcaran los contenidos de una forma dinámica, donde además de las temáticas, estos y estas aprendieran acerca de la importancia y los pasos a los que conlleva desarrollar técnicas en grupos.

A continuación se presentan las técnicas desarrolladas en el curso, durante el I Semestre 2014:

Telaraña:

Consistió en pasar una lana entre las y los participantes, donde a la persona que le correspondía, tenia decir una palabra o una frase que le llamara la atención o le pareciera importante de la lectura, al finalizar había que desenredarla, mientras las y los demás daban vuelta en circulo. 

Esta buscaba que se pudiera ejemplificar la estructura de las comunidades donde se desenvuelven las y los profesionales, para verlo como un todo y no fragmentado.

La técnica en general permitió explicar la lectura, por lo cual se puede afirmar que fue apropiada para el grupo, esta permitió que todas y todos participaran y se pudiera entender la lectura, con respecto a dicha técnica hay que analizarla si se desarrolla en poblaciones con alguna discapacidad, ya que al necesitar de movimiento y pasar por la telaraña puede generar que no todos y todas pueden participar, pero se podría realizar alguna modificación.

    

Presentación en Prezi
Esta técnica consistió en presentar las principales ideas de la lectura utilizando recursos tecnológicos, lo cual permitió abarcar la lectura y después de la presentación, generar un conversatorio con las y los compañeros. Con respecto a la técnica, permitió abordar la temática, se puede aplicar a diversas poblaciones, sin embargo, hay que tomar en cuenta las particularidades de cada población ya que no siempre vamos a trabajar con personas alfabetizadas.

Asociación de conceptos:  

Dicha técnica consistió en colocar los principales conceptos de la lectura en una bolsa, con el fin de que cada uno de las y los participantes pudieran sacar uno de estos y lo pudieran relacionar con los principales apartados de la lectura, los cuales se encontraban pegados en la pizarra, ubicándolo donde lo creyeran correcto, pero que además explicaran porque lo pusieron ahí. Ésta permitió, que se realizara un análisis de la lectura, pero además crear un debate entre las y los compañeros, lo que propició abarcar el tema de una buena manera, igual que la técnica anterior, hay que tomar en cuenta si todas y todos los participantes saben leer, ya que de no ser así, hay que realizar algunas modificaciones para que esta sea inclusiva.

Sopa de letras 
Esta técnica permitió abarcar el tema de manea dinámica, donde cada concepto permitió reconstruir la lectura asignada y generar debate, esta técnica se puede aplicar a cualquier tipo de población por lo cual se puede afirmar que fue pertinente para el grupo.

Reconstrucción de conceptos 
Dicha actividad consistió en dividir el grupo, en subgrupos de 3 personas, con el fin de reconstruyeran, al menos con 3 conceptos, la lectura y a partir de estos generar discusión entre todas y todos los participantes. Ésta permitió generar un debate entre todas y todos y de esta manera se pudo desarrollar el contenido que se tenia planificado. La técnica se puede utilizar en diversas poblaciones, siempre y cuando, al igual que las mencionadas anteriormente, se tomen en cuenta las particularidades de la población.

Presentación de vídeos
Esta técnica permite llevar la lectura a la realidad de la vida cotidiana, lo que genera un análisis crítico de los diferentes contenidos, además de generar una discusión grupal. Esta técnica puede ser aplicada a diferentes poblaciones, pero hay que tomar en cuenta particularidades de grupo, como por ejemplo, personas con alguna discapacidad.

Construcción de conceptos 
Al igual que algunas de las técnicas mencionadas lineas atrás, esta técnica permitió reconstruir la lectura y generar un debate de los contenidos. Dicha técnica propició que se cuestionara la realidad a la que nos enfrentamos en la actualidad, generando que ésta se prestara para un rico análisis y reflexión.

  
Juego de dados

Consistió en crear un camino en el cual se avanzaba dependiendo del número que dieran los dados, en dicho camino se rescataban puntos importantes de la lectura, ésta técnica permitió analizar y reconstruir la lectura, creando un ambiente distinto y dinámico, lo cual propició la participación de todas y todos, 

Acertijo
Se colocaron frases y preguntas en diferentes cuadros los cuales permitían ir descubriendo el camino según el orden de la lectura, esta permitió generar un análisis critico de la lectura además del desarrollo integral de los contenidos, para aplicar esta técnica, al igual que la mayoría mencionadas lineas atrás, hay que tomar en cuenta las particularidades y conocer a la población antes de planificarla y desarrollarla.

   

Técnicas de los Talleres

Taller de Talleres

Esta técnica se convirtió en un instrumento de suma importancia para poder conocer acerca de como planificar, desarrollar y evaluar un taller, ya que como se mencionaba lineas atrás, en tercer año de carrera, se realiza practica en el espacio local, lo cual significa que para algunos y algunas es nuestra primera experiencia y acercamiento para trabajar con grupos, por lo cual necesitábamos este taller para conocer y adquirir experiencia en el tema.

Técnicas rompe hielo:

¿Voy?- Venga: Consiste en que un o una participante le pregunta a otro voy y el otro u otra tiene que contestar venga

Gira TS: Consistió en que cada participante debía planear que le gustaría llevar en un viaje, pero ese articulo tenía una particularidad, debía iniciar con la primera palabra del nombre de cada uno o cada una, ejemplo Nathalie iba a llevar naranjas. Es una excelente técnica de presentación ya que es dinámica y divertida lo que le permite al grupo entrar en confianza.

Caligrafía con estilo: En una rueda, se empezó a pasar una pelota al ritmo de la música, cuando esta se detenía, la persona que quedaba con ella debía presentarse de una manera particular, esta debía escribir su nombre con el trasero, de manera que se generara una dinámica para romper hielo y entrar en confianza con el grupo. Con respecto a esta técnica es indispensable que se realice en grupos que ya se hayan conocido, ya que de lo contrario puede generar que el desarrollo de esta se complique por el tema de la confianza.

Entrelazados: En parejas, se colocaron en el suelo, entrelazando los brazos debían ponerse de pie con la ayuda de otro u otra compañera, se pretendía buscar un equilibrio entre ambos o ambas con el fin de lograr un trabajo en equipo y así poder ponerse de pie, luego de realizarlo en parejas, se realizó con cuatro y luego con todo el grupo, lo que permitió trabajar todas y todos en conjunto y crear un ambiente de confianza donde se rescató la importancia de un aporte equilibrado y de la comunicación.

La bola de nieve: Fue una técnica de auto presentación, consistió en escribir tres características de cada persona en un papel que luego fue puesto en una caja, con el fin de que otro u otra compañera sacara otro distinto al de el y ella y lograra adivinar de quien eran estas características, esta propicio ver que tanto se conocen dentro del grupo y fue una forma para presentar a las y los participantes y al igual que otras técnicas rompe hielo, entrar en confianza.

Pásame la vibra: consistió en que todas y todos los participantes se tomaran de la mano y con un apetón de manos se daba "la vibra" a el o la compañera de la par, con dos apretones seguidos se devolvía y asís sucesivamente. Esta permitió que los y las participantes se relajaran y lograran entrar en confianza.

Representantes: La facilitadora se puso dentro de un circulo e hizo preguntas a algunos y algunas compañeras, pero la persona que debía responder era la que estaba a la derecha de la persona a la que se le hacia la pregunta y no él o ella, esta actividad permitió que todas y todos estuvieran atentos y requirió la concentración y participación de  todas y todos.

Técnicas de desarrollo de los contenidos

Árbol de etapas: permitió que las y los estudiantes lográramos ubicar las etapas del diagnostico participativo, lo que logró iniciar con una buena perspectiva acerca del tema. Dicha técnica permitió incluir a todas y todos los participantes y se visualiza como una buena forma de abarcar un tema.

Sociodrama: esta técnica, en general permite llevar los contenidos a vivencias de la vida cotidiana, por lo cual se hace muy interesante y es una manera de abordar un tema de manera dinámica.

Actuando  en  comunidad: este consistió en elaborar un plan de trabajo dentro de las particularidades de una comunidad específica, en dos diferentes subgrupos, con el fin de cumplir con un objetivo propuesto. Aunque esta actividad permitió llevar los contenidos a la realidad profesional, siento que era muy difícil plantear algo tan rápido y sin tener la experiencia en este ámbito, lo cual a nivel personal dificultó un poco la dinámica.

Manos a la obra: fue un seguimiento de la actividad anterior, en esta se buscaba establecer un plan de acción para cumplir los objetivos propuestos, como le mencioné anteriormente, para las personas que no hemos tenido experiencias en espacios locales o grupos, este tipo de actividades se tornan un poco difíciles

La tiradera: consistió en generar un debate entre los subgrupos conformados en un inicio, esta permitió cuestionar el plan propuesto por el subgrupo contrario, con el fin de realizar una retroalimentación de los contenidos abarcados durante el taller, esta técnica es una buena forma de generar debate, sin embargo, al hacerse por medio de personajes, muchas y muchos se enfocaron más en hacer el personaje que en plantear “la defensa”, por lo cual a nivel personal pienso que no se abarcó al máximo.

Subiendo la escalera, paso a paso: esta consistió en ir abarcando las etapas de la planificación planteándolas en una escalera como metáfora de un camino a seguir, esta permitió que se diera una amplia explicación del tema principal, lo cual evacuó muchas de las dudas que habían surgido en actividades anteriores.

Construyendo juntos y juntas: esta técnica permite visualizar que tanto conocimiento tienen las y los participantes acerca del tema que se va a tratar en el desarrollo del Taller, se considera una buena herramienta para iniciar un trabajo con grupos.

La lana: se trata de que en dos subgrupos intentaran pasarse una lana por debajo de la ropa, tratando que al final cuando todas y todos la hayan pasado, no sobre ni falte lana. Esta es una técnica que propicia el trabajo en equipo, es una herramienta que permite visualizar la importancia de planificar y ejecuta ideas en conjunto, dentro de taller, esta logró visualizar que no todos los grupos ejecutan un mismo objetivo de la misma manera, sino que cada uno de estos poseen particularidades, lo cual es un aspecto que debemos tomar en cuenta dentro de un espacio local o grupo.

El árbol: en esta técnica, el árbol se utilizó como una manera de comparar la importancia que tiene cada parte de este, con la importancia de los actores y el trabajo social dentro del espacio local, permitió explicar de una manera muy clara los contenidos del tema vinculándolos con el papel de la profesión.

Las estrellas: La técnica consistió en pegar en el reverso de cada estrella contenido referente a las características u objetivos de la animación social, con esta técnica se pudieron abarcar las principales características de los contenidos, vinculando a las y los participantes ya que a cada uno y una, les correspondió leer el concepto que tenia pegado la estrella, se recomienda que la persona que la lea sea la que lo comente para así generar mayor participación.

Reportaje grupal: consistió en dividir el grupo en 3 subgrupos, con el fin de que vincularan el tema que se había abordado, con alguna experiencia desde su espacio local o desde la práctica de taller, con el fin de llevar la teoría a hechos de la realidad y así generar en conjunto, un conocimiento más amplio sobre el tema.

Piensa rápido: la técnica consistió en lanzar un objeto a una o un participante y que este, de la manera más rápida, pudiera decir una palabra relacionada con el tema presentado ese día. Dicha técnica sirvió para ver que tanto se conocía o que percepciones habían sobre el tema, con el fin de que luego de esta actividad se pudiera explicar los contenidos.

Cuadro por cuadro: esta técnica se basó en la presentación de dos videos, con el fin de que las y los participantes, divididos en dos subgrupos, los lograran relacionar con el tema, con el fin de generar un análisis crítico dentro del tema.

Intervención de un invitado: se presentó a una persona que conoce acerca del tema abordado, con el fin de visualizar diversas perspectivas de la categoría analizada, a nivel personal, pienso que este tipo de técnicas permiten que las y los participantes conozcan situaciones de la vida cotidiana, con el fin de trascender las teorías y que no simplemente se queden con la teoría.

Ideando: en esta técnica, se presentaron dos situaciones de las problemáticas sociales, las cuales se asignaron a dos subgrupos con el fin de que lo relacionaran con el espacio local y buscaran la manera de intervenir frente a situaciones de este tipo. Esta técnica logró crear estrategias y ponernos un poco a pensar en situaciones de este tipo, ya que s lo analizamos, veremos que estas cosas “son el pan de cada día” al cual nos enfrentamos tanto en el ámbito laboral como en el personal.

Asamblea general: en dos diferentes subgrupos, se repartió información sobre una situación que se está viviendo dentro de la realidad del país, donde cada subgrupo simulara ser una asamblea, luego de discutir el tema en cada subgrupo, ambas asambleas (subgrupos), se unieron para llegar a un acuerdo y buscar una solución en conjunto a sus problemas. Dicha técnica, además de sumergirnos en el tema de taller, generó que muchos y muchos conociéramos una situación de la cual no se habla casi nada y es de suma importancia para muchas comunidades del país, lo cual generó llevar la teoría a la práctica.

Cadena Humana: consistió en hacer un circulo y que las y los participantes se tomaran de la mano, mientras que una o un voluntario, se dejara ir para atrás y las y los compañeros debían velar por que este o esta no se cayera. Dentro de esta técnica se puede ver la importancia del trabajo en equipo y para que se llevara a cabo, era necesario la confianza hacia las y los compañero, sin embargo, se logró observar que dentro del grupo, dicha confianza era muy baja por lo que el, o la voluntaria mostraba temor al hacerlo.

Dibujando sentimientos: se formaron parejas, con el fin de que los facilitadores le enseñaban una palabra a una persona de la pareja, esta debía dibujar el sentimiento y el otro miembro de la pareja debía adivinar que sentimiento era el que se quería representar. Los resultados de esta técnica lograron reflejar que no siempre podemos dar a entender lo que queremos decir, se debe buscar la mejor forma para comunicarnos ya que muchas veces no lo hacemos de la mejor manera y las demás personas se pueden confundir al interpretar lo que decimos.   

Pizza: en dos subgrupos, se debían analizar los conceptos que se encontraban en cada rebanada de pizza, con el fin de ver cuáles eran necesarios e innecesarios que tuviera una madre, padre y mascota. Se pudo ver que los sentimientos son muy subjetivos, por lo cual se generó un debate con respecto a esta técnica.

Estaciones: consistió en dividir el grupo en 4 subgrupos, cada uno se debía ubicar en alguna estación, las cuales eran: amistad, pareja, familia y mascota; en la estación amistad se debía pensar en las preguntas que son necesarias para conocer a alguien, en la pareja, como sería la pareja perfecta, familia, que concepto tenemos de familia y mascota, se tuvo que realizar un cuento. A pesar de ubicarse en un primer momento en una estación, cada subgrupo tuvo que pasar por las cuatro. Al igual que la técnica anterior, esta reflejó que hay una subjetividad muy grande dentro del tema de sentimientos, debido a los procesos de socialización no todos tenemos una misma visión de mundo.

Artistas posmodernos: se pasó una bolsa con confites, dependiendo del color se agruparon en tres subgrupos, a cada uno le correspondió dibujar en un papel lo que había aprendido de dos de los talleres que se habían realizado en sesiones anteriores. Esta técnica permitió hacer un repaso de los contenidos abordados durante el desarrollo de talleres, para hacer un análisis de cada uno. Fue una técnica muy pertinente para iniciar con el último taller.

Construyendo nuevos conocimientos: se realizó por medio de un juego similar al tradicional ahorcado, solo que esta vez fue llamado “Ay que nos mojamos”, se dividió el grupo en dos subgrupos, a los cuales se les entregaron palabras y conceptos, un representante de cada equipo debía pasar a dibujar en la pizarra  mientras que el otro equipo adivinaba la palabra para no mojarse, esta palabra correspondía a la definición de algunos de los conceptos que el equipo que adivinaba tenía en sus manos, por lo tanto se podían guiar por este. Cuando se adivinaba la palabra, el equipo que tenía el concepto debía leerlo explicarlo con el fin de entender los contenidos. Esta técnica permitió que se abarcaran los temas de una manera dinámica y diferente, dejando en claro las principales características del tema abordado. Para realizarla, es necesario dejar en claro la reglas, pero además que una o un moderador se encargue del control para que la actividad se aproveche de la mejor manera.

Analizando y planteando: en subgrupos, se presentó alguna situación de la vida cotidiana, con el fin de que se discutiera entre ellos y ellas y de esta manera poner en práctica lo abordado durante el Taller. Permitió analizar la manera en que como futuros profesionales podemos intervenir en una situación específica.

Técnicas de evaluación del Taller:

Evaluación escrita con tres tarjetas: se pidió a las y los estudiantes que en una tarjeta escribieran “lo que más gustó”, “lo que menos gustó” y sugerencias. Esta técnica genera tomar a futuro las recomendaciones hechas por los y las participantes, con el fin de que se logre ir mejorando la manera en que se trabaja dentro de un grupo o un espacio local.  

Vídeo: este permitió hacer un cierre articulado con los contenidos del taller, vinculando la importancia del tema con el trabajo en equipo que se intentó rescatar en las actividades desarrolladas, donde las y los estudiantes comentaran y dieran su perspectiva acerca de lo abordado en ese día, con el fin de que se tomara en cuenta para futuros trabajos con grupos en espacios locales.

Rompecabezas: cada compañero y compañera debía sacar una pieza de rompecabezas, las cuales estaban dentro de una bolsa, esta consistió en armar una discusión a partir de el orden en que se iban poniendo las piezas, de esta manera no solo algunos o algunas aportaron para hacer una retroalimentación, si no que fue necesaria la participación de todos y todas, por lo que personalmente creo que fue una excelente técnica de cierre

Fotos: Se utilizó como un manera para hacer el cierre y vincular el Taller con el tema a evaluar, permitió hacer una reconstrucción del taller y del desarrollo de este propiciando un cierre articulado de los contenidos y generando una retroalimentación de las actividades realizadas.

Dramatizando animaladas: Esta consistió en hacer reír a alguna o alguno de los compañeros mediante sonidos o movimientos de algún animal, el compañero o la compañera que se reía debía hacer alguna crítica o comentario acerca de las actividades realizadas durante el Taller, esta permitió que todas y todos participaron para hacer la evaluación de este taller.

Reflexiones finales

Todas las técnicas que se han desarrollado a lo largo del curso Teoría y Métodos del Trabajo Social III, han permitido que a nivel personal, haya adquirido las bases principales para poder trabajar con algún grupo, o en el caso de este año, debido a la práctica, llevar ese conocimiento al espacio local donde nos encontramos trabajando.

Este curso debe aprovecharse al máximo, ya que es un excelente complemento para la práctica Taller, además de esto se deben reforzar los contenidos de este, ya que para muchos y muchas, este año será clave para desenvolvernos en el espacio local y para adquirir bases para el trabajo en grupos.

El curso en general me pareció bueno, además de que se generó un buen ambiente por parte de los y las compañeras, pero también por parte de la profesora, lo que propició la participación de todos y todas por lo que no se convirtió en un curso magistral como sucede en mucha ocasiones.

A nivel personal pienso que a pesar de que estos cursos son de suma importancia durante este año de carrera, no debemos olvidar de que aunque se nos enseñen teorías,  la realidad es cambiante y dinámica y que los seres humanos somos diferentes y contradictorios, por lo que debemos estar preparados para enfrentarnos a un sin número de contradicciones que se dan fuera de la academia.

Anexos

Fotografía: Ana Cristina Araya